Раздел № 1. ОСНОВНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ПРОГРАММЫ
1.1.Пояснительная записка
Актуальность программы: Для развития ребенка, его пространственного
мышления, колористического восприятия, рисование на воде – эбру является
основой раскрытия индивидуальных творческих способностей, формирования
эстетической культуры, его эмоциональной отзывчивости.
Приобретая умения и навыки в технике эбру – у ребенка развивается
желание создавать нечто новое способом растягивания, деления, закручивания
«капли», проявлять самостоятельность, рассуждать и любоваться рисунками.
Для
выбора
программы
педагоги
провели
с
родителями
ДОУ
анкетирование, организовали выставку детских работ, родительское собрание
с
мастер-классом
рисования
на
воде
руководителем
и
ребенком
подготовительной группы. Результат - родители знают про эбру, но не могут
научить ребенка данной технологии. Техника актуальна для детей старшего
дошкольного возраста – развивает мелкую моторику руки, готовит к школе.
Более 68% родителей отметили, что рисование на воде – это яркие и
красочные, волшебные рисунки, у детей нет страха перед рисованием, они
хотят рисовать,
научились рассказывать о своем
рисунке,
у детей
формируются психические процессы (внимание, память, воображение).
Современная жизнь наполнена интернетом, дети зависимы от гаджетов, а
рисование эбру отвлекает ребенка и позволяет создавать творческие,
неповторимые
глазомер,
картины, развивается мелкая моторика руки и тренируется
ребенок расслабляется и получает удовольствие от рисования.
Изучая социальные запросы общества, родителей о развитии ребенка,
отмечено, что эта техника
детей, т.к. эбру
позволяет решать психологические проблемы
является арт-терапией. Родители заинтересованы в успехе
1
своего ребенка, а современное общество – в проявлении инициативы и
самостоятельности ребенка уже с дошкольного возраста.
Данная программа позволяет решать задачи по обогащению знаний,
экспериментирования в рисовании, создает условия для формирования таких
личностных качеств, как уверенность в себе, способность работать в группе и
самореализацию
и
индивидуальность.
замотивированы
на
участие
в
В
процессе
конкурсах,
занятий
оформлении
дети
выставок.
Использование техники эбру в изобразительной деятельности имеет ряд
преимуществ:
передавать форму предметов с помощью плавных линий на воде, изменять
творческий замысел по ходу создания рисунка,
дает возможность исправлять ошибки, а главное - быстро достигать желаемого
результата,
в процессе деятельности можно изменить рисунок, нарисовать новый,
дополнить его деталями, узором и т.д.,
рисуя на воде, не надо ждать, когда краски высохнут,
каждое занятие имеет законченный сюжет, замысел, результат.
Направленность программы: художественная.
Уровень освоения: стартовый.
Адресат программы: обучающиеся старших и подготовительных групп дошкольного
образовательного учреждения МДОБУ «Д/сад № 1 «Теремок» г. Дальнегорска.
Особенности организации образовательного процесса
Срок освоения программы – 2 года.
Объем программы -72 часа.
Учебная нагрузка (в неделю) – 1 академический час.
Продолжительность академического часа – 25-30 минут.
Форма обучения – очная.
Форма деятельности – групповая.
Количество человек в
группе
от 8 до 12, в соответствии с локальным
2
нормативным
актом
МДОБУ
«Детский
сад
общеразвивающего
вида
«Теремок».
Программа составлена с учётом возрастных особенностей обучающихся
и
требований
СанПиН
2.4.3648-20
«Санитарно-эпидемиологические
требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления
детей и молодёжи».
1.2.Цель и задачи программы
Цель программы: формирование творческих способностей детей МДОБУ
«Детский сад общеразвивающего вида «Теремок» через средства
нетрадиционной техники рисования на воде – эбру .
Задачи программы:
Воспитательные:
Воспитывать ответственное отношение к этическим нормам общения и
поведения, правилам коллективной работы и конструктивного диалога;
Воспитывать добросовестное отношение к принятию и исполнению решений;
Воспитывать самостоятельность, трудолюбие и аккуратность.
Воспитывать способность оценивать свой результат и достижения
сверстников при рисовании на воде.
Развивающие:
Развивать у детей чувственно-эмоциональные проявления наблюдательности,
память, фантазию, воображение.
Развивать художественный вкус, способность видеть и передавать в рисунке на
воде знакомые предметы и простые сюжеты окружающего мира, используя за основу
«каплю».
Развивать стремление к творческой активности.
Обучающие:
Знакомить
с
особенностями
рисования
на
воде,
художественными материалами, приемами в технике эбру;
3
с
различными
Учить приемам создания фона – набрызга краски на воду в лотке, передавать
образы предметов, приемом вытягивания, деления и соединения «капли».
Учить последовательно ставить «каплю», строить композицию с выделением
центра, полосы и углов на лотке.
Учить передавать форму, строение предмета и его частей, выбирать цвета и
оттенки красок, соблюдать размер «капли», пропорции, используя текучесть
воды.
1.1 Содержание программы
Учебный план первого года обучения
№
п/п
Название темы
Количество часов
Всего
Теория
Практика
Формы
аттестации
/ контроля
2
Игровые
задания,
Выставка
рисунков
2
2
Игровые
задания
1.2 Мраморированная бумага.
1
1
Игровые
задания .
Диагностика
Основы рисования:
предметного, сюжетного
33
Художественный материал,
технические
средства,
нетрадиционное оборудование
для рисования на воде
3
1.1 Правила техники безопасности,
раствор для рисования
(приготовление раствора на
основе загустителя),
лоток,
кисть-веер, шпажка (острый и
тупой концы), гребень.
1
2
2.1 Рисование каплями –
преобразование капли.
Волшебная капля
3
2.2 Фон. Волны и узоры в разной
композиции — на полосе, в
центре, по углам.
2.3 Мраморирование бумаги с
элементами цветочного узора
5
2
4
1
2
1
31
3
Зачёт
4
Игровые
задания
2
Игровые
задания
2.4 Приемы работы с каплей –
деление на части: от центра, к
краю; от края к центру;
вытягивание капли.
2.5 Декоративное рисование – узор
в теплых и холодных тонах.
Узоры — набрызгом, каплями.
2.6 Предметное рисование на
темы окружающей природы
4
4
Игровые
задания
4
4
Игровые
задания
2
2
Игровые
задания
Сюжетное
рисование
фантазирование по мотивам
Новогодних сказочных
превращений, пейзажи.
Снегурочка
Предметное и сюжетное
рисование. Обитатели морей и
океанов
3
3
Игровые
задания
3
Зачёт
Сюжетное рисование.
Весенние пейзажи
5
5
Зачет
1
1
Диагностика
Конкурсы
рисунков
2.7
2.8
2.9
4
2.10 Рисование дидактическое:
фантазирование по замыслу,
конкурсы по приметам весны и
лета
ИТОГО:
1
36
3
33
Содержание учебного плана 1 года обучения
1.Раздел:Художественный
материал,
технические
средства,
нетрадиционное оборудование для рисования на воде.
1.1.Тема: Правила техники безопасности, раствора для рисования
(приготовление раствора на основе загустителя), лоток, кисть-веер,
шпажка (острый и тупой концы), гребень.
Теория:
Нетрадиционное оборудование, раствор на основе загустителя,
создание мраморированной бумаги.
Практика:
«Разноцветный
ковер»,
самостоятельный
выбор
красок,
декоративные узоры по всему лотку. Создание волшебного узора с
использованием красок радуги. Мрамированная бумага.
1.2.Тема: Мраморированная бумага.
5
Практика: Рисование «каплей» - разного цвета, размера, «капля» в «каплю»
- владение новым оборудованием. Подбор цветовой гаммы «Солнышко
на небе», «Волшебный узор».
2. Раздел: Основы рисования предметного, сюжетного.
2.1.Тема: Рисование каплями, преобразование капли, Волшебная капля.
Практика: «Тюльпан»», «Букет из роз для мамы», «Узоры Осени».
2.2.Тема: Фон. Волны и узоры в разной композиции — на полосе, в центре,
по углам.
Теория: Правила набрызга красок, соединения капель в узор.
Практика: «Салюты в небе», «Море волнуется – раз…», «Солнце весело
сияет»; «Осенний листопад», игра «Мы волшебники».
2.3.Тема: Мраморирование бумаги с элементами узора из цветов.
Практика: «Осенние картинки», «Сказочный цветок» - растягивание капли,
деление на части ( от центра капли в сторону; от края капли к центру), прием
«капля в каплю» - ставить краску в центр капли разного цвета, рисование
стебля соединяя и плавное вытягивание лепестков.
2.4.Тема: Приемы работы с каплей: деление на части; от центра к краю,
от края к центру, вытягивание капли.
Практика: «Цветик семицветик – волшебный цветок», «Солнечные узоры»,
«Узоры Дедушки Мороза», «Снежинка».
2.5.Тема: Декоративное рисование, узор в теплых и холодных тонах.
Узоры –набрызгом капли.
Практика:
«Узор
на
полосе»,
«Вечерний
закат»,
«Узоры
Дедушки
Мороза», «Украсим трафарет гжелевской посуды».
2.6.Тема: Предметное рисование на темы окружающей природы.
Практика: «Букет для Мамы», «Букет из разноцветных роз».
2.7.Тема:
Сюжетное
рисование
-
фантазирование
по
мотивам
новогодних сказочных превращений, пейзажи. Снегурочка.
Теория: рисование каплями разного размера, соединение сплошной линией,
6
веточки елочки (лапы ) – плавные движения в стороны. Соединение капель.
№
п/
п
Количество часов
Название темы
Формы
аттестации/
контроля
Практика: «В лесу родилась елочка», «Снеговики в лесу», «Снегурочка».
Рисование елки разного размера и формы, композиция, снеговики.
2.8.Тема: Предметное и сюжетное рисование. Обитатели морей и океанов.
Теория: Особенности и название морских обитателей, сказочные морские
чудеса, приемы рисования шпажкой.
Практика: «Золотая рыбка», «Кто живет в глубинах океанских вод?»,
«Алые паруса», Рыбки в аквариуме». Преобразование капли разного размера,
соединение, деление на части, вытягивание плавными движениями для
передачи предметов и сюжета.
2.9.Тема: Сюжетное рисование. Весенние пейзажи.
Практика: «Полянка с одуванчиками», «Ромашковое поле», «Перелетные
птицы», Цветущая сакура», «Волшебная птица». Сочетание цветов при
создании фона, передача солнышка разными способами
2.10.Тема: Рисование дидактическое: фантазирование по замыслу,
конкурсы по приметам весны и лета.
Практика: Конкурс рисунков «Радужный, волшебный мир»
Учебный план второго года обучения
7
Всего
1.1
Художественный материал,
цветовая гамма красок эбру,
нетрадиционным оборудованием
Правила безопасности с раствором,
шпажкой. Нанесение фона двумя
способами – набрызгом и
«каплями», соединение нескольких
«капель» в узор.
1.2.
Мраморированная бумага.
Набрызгивание краски в лоток,
сочетать цвета, закручивать капли
в узор. «Радужные узоры».
2
Основы рисования на воде:
предметного, сюжетного,
композиционного встраивания
перспективы, распределения,
вытягивание, соединение
«капли»,передача образа предмета
Фон для заданного рисунка: теплые,
холодные тона, композиция, размер
«капли».
Предметное рисование по
содержанию сказок, предметов
окружающего мира
Сюжетное и предметное рисование
по технике эбру: мраморирование
бумаги, сказочные птицы, овощи и
фрукты, окружающий нас мир
Сюжетное рисование по темам
времен года, по прикладному
искусству. Конкурсные работы
Сюжетное рисование по темам
знаменательным событиям
России, конкурсные работы по
календарным праздникам
Сюжетное рисование на темы
духовно- нравственного
воспитания, декоративного
рисования
Фантазирование по мотивам
русских сказок, художественных
произведений
Рисование - фантазирование по
мотивам русских народных
сказок, пейзажи и животные жарких
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
2.6
2.7
8
3
Теория Практика
1
2
Игровые
задания.
2
2
Игровые
задания
1
1
Игровые
задания
33
2
4
31
Игровые
задания
4
Игровые
задания
Игровые
задания
7
1
6
6
1
5
Конкурсы
рисунков
3
3
Зачёт
3
3
Конкурсы
рисунков
3
4
3
4
Игровые
задания
Игровые
задания
стран, обитатели океанов и планет
2.8
Рисование на конкурс по
окружающему миру
3
Итого:
Диагностика,
Конкурсы
рисунков
3
36
3
33
Содержание учебного плана 2 года обучения
1. Раздел: Художественный материал, цветовая гамма красок эбру,
нетрадиционным оборудованием
1.1.Тема: Правила безопасности с раствором и шпажкой. Нанесение фона
двумя способами набрызгом и каплями, соединение нескольких капель в узор.
Теория: Создание раствора, приемы набрызга и расположение «капели», детские,
конкурсные рисунки, Почетные грамоты и дипломы на выставке.
Практика: Нанесение фона двумя способами – набрызга и «каплями», соединения
«капли» в узор. Рисование красками по представлению, по предложенной теме.
«Ветка с ягодами», «Солнышко лучистое».
1.2.Тема: Мраморированная бумага.
Практика: Набрызгивание краски в лоток, сочетать цвета, закручивать капли в
узор. «Радужные узоры».
2.Раздел:
Основы
рисования
на
воде:
предметного,
сюжетного,
композиционного встраивания перспективы, распределение, вытягивание,
соединение «капли», передача образа предмета.
2.1.Тема: Фон для задуманного рисунка: теплые холодные тона, композиция,
размер «капли». Предметное рисование по содержанию сказок, предметов
окружающего мира.
Практика: «До свиданья Золотая осень!»,
«Заюшкина избушка», «Царевна-
лебедь», «Гуси-лебеди».
2.2.Тема:Сюжетное
и
предметное
рисование
по
технике
эбру:
мраморирование бумаги, сказочные птицы, овощи и фрукты, окружающий нас
мир.
Теория: Игровые задания -почему краска растекается? Что такое мрамор?
Турецкие узоры. Игра «Создатели радуги».
9
Практика:
«Осенний лес», «До свиданья Осень - до свиданья!», «Ежик на
поляне», «В лесу родилась елочка», «Ваза с цветами», «Натюрморт с фруктами»,.
2.3.Тема: Сюжетное рисование по темам времен
года,
по
прикладному
искусству. Конкурсные работы.
Теория: Узор по мотивам «Гжель». «Творческая мастерская».
Практика: «Новогодний,
сказочный
лес»,
«Украшение
стола»,
«Встреча
Снеговиков в лесу», «Тишина морских глубин», «Сказочные птицы».
2.4. Тема: Сюжетное
рисование по
темам
знаменательных
событий России, конкурсные работы по календарным праздникам.
Практика: «Космические дали», «Вечный огонь», «Букет для мамочки».
2.5. Тема: Сюжетное
рисование на
темы духовно-нравственно
воспитания, декоративного рисования.
Практика: «Красота
Божьего мира», «Вечный огонь на
день Победы»,
«Ангелы Рождества».
2.6.Тема:
Фантазирование по
мотивам русских сказок, художественных
произведений.
Практика: «Заюшкина избушка»; «Кто в Теремочке живет?»; «Гуси — лебеди».
2.7.
Тема: Рисование фантазирование по мотивам русских народных сказок,
пейзажи и животные жарких стран, обитатели океанов и планет.
Практика: «Полет к звездам», «Подводные обитатели Японского моря», «Жираф —
самое высокое животное», «Парад планет», «Жар птица».
2.8.
Тема: Рисование на конкурс по окружающему миру.
Практика: «Мы художники»; конкурс рисунков «Радужный мир», «Зимушка хрустальная».
1.4. Планируемые результаты
Личностные результаты:
Обучающийся будет:
активно участвовать в формировании собственной жизни, совершать
поступки, опираясь на приобретённые морально-ценностные ориентиры;
уметь организовать и содержать в порядке своё рабочее место;
10
уметь анализировать и оценивать рисунки, радоваться своим успехам и
успехам товарищей.
Метапредметные результаты:
Обучающийся приобретёт:
способность наблюдать за явлениями природы, знакомиться и познавать предметы
окружающего мира;
сформируется уверенность в своих художественных способностях;
умения и навыки грамотно оценивать свою работу, объяснять причины удачи и
допущенных ошибок;
сформируется навык работать уверенно, самостоятельно до результата;
первоначальные умения сравнивать знакомые предметы по памяти, по образцу и
словесной инструкции.
Предметные результаты:
Обучающийся будет знать:
цветовую гамму красок их сочетание для ярких творческих работ (тёплые, холодные
цвета);
как разделить, закрутить, «каплю» при передаче запланированного рисунка;
что такое симметрия и композиция рисунка;
свойства красок эбру и особенности работы шпажкой, кистью-веером;
как использовать мраморированую бумагу в других творческих работах;
Обучающийся будет уметь:
соблюдать последовательность в работе (от общего к частному);
доводить работу до замысла, результата;
использовать разнообразие художественных средства дорисовывать рисунок
другими техническими средствами.
Обучающийся будет владеть:
предпосылками
смыслового понимания произведений искусства,
отличать элементарные виды русского народного творчества;
умениями рисовать пропорции различных предметов с использованием приемов
работы с «каплей»- делить, соединять, закручивать, вытягивать;
умениями рисовать по заданной теме и по замыслу, принимать участие в
конкурсах рисунков на различные темы;
11
диалогической и монологической речью при анализе своего рисунка и работ
сверстников
РАЗДЕЛ № 2. ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ
2.1 Условия реализации программы
1.Материально-техническое обеспечение
Занятия
проводятся в отдельном помещение, оборудованном
столами и стульями по количеству детей, соответствуют требованиям СанПиН
— по росту и индивидуальным особенностям ребенка; мольберт для педагога
—
показ
и
рассматривание
образца,
лоток
для
методики
показа
последовательности работы, шкаф для методических пособий и хранения
художественных средств рисования, краски и загуститель для
создания
раствора. На каждого ребенка комплект художественных средств для
рисования;
специальные краски эбру, лоток с готовым загустителем для
рисования, листы формата А-4, (А-3 — для конкурсных работ), кисть-веер,
шпажки, салфетки, стол для выставки детских работ. Для межпредметных
связей, ознакомления и закрепления знаний об окружающем мире —
демонстрационный наглядный материал, игрушки, образцы сюжетов по
сказкам, временам года, календарным праздникам России. Отдельные
иллюстрации предметов живой природы, муляжи овощей и фруктов, схемы
последовательности обучения рисованию на воде.
Информационное- методическое обеспечение
Методическая литература для педагога:
1.
Грибовская А.А. «Коллективное творчество дошкольников»; Москва.
Творческий центр, 2020.
2.
Давыдова Г.Н. «Нетрадиционные техники рисования в детском саду»;
Москва, 2018.
3.
Утробина К.К. «Увлекательное рисование методом тычка с детьми 3-7
лет»;Москва издательство «ГНОМ и Д», 2021.
4.
Фатеева А.А. «Рисуем без кисточки»; Академия развития ,2019.
12
Электронный ресурсы:
1.Комарова
Т.С.
Изобразительная
деятельность
в
детском
саду.
[Электронный ресурс]:URL: https://nsportal,ru l.
2.Декоративно-прикладное
творчество.
Раздел
сайта
Ярославского
областного центра дистанционного обучения школьников [Электронный
ресурс]:URL http://www-koi8- r.edu.yar.ru/russian/tvorch/indexa.html
3.Технология традиционного эбру// «Искусство росписи на воде»
[Электронный
ресурс]:URL
http://ebru-
art.ru/
http://galinadolgikh.com/ebru-risovanie-na-vode/ http://ru.wikipedia.org/
5. «Цветное.ру» / [Электронный ресурс]: «Рисование на воде Эбру» / Режим
доступа: https://zvetnoe.ru/club/poleznye–stati/risovanie–na–vode–ebru/#1.
6. «Творческие работы и проекты учащихся» / [Электронный ресурс]:
«Техника
Эбру –
краски,
танцующие
на
воде» / Режим
доступа:
https://tvorcheskie– proekty.ru/node/925.
Художественная и познавательная литература:
Художественная литература по русским народным сказкам, промыслам
России, иллюстрированные книги познавательного характера «Разноцветные
лошадки», «Золотая Хохлома», «Синие цветы гжели», «Яркие узоры» и пр.;
книги с иллюстрациями русских народных сказок «Заюшкина избушка»,
«Теремок»; «Курочка Ряба», «Морозка» и пр,
Наглядные и дидактические пособия:
Учебный комплект серия «Педагогика нового поколения» - цветные
демонстрационные рисунки и пр.; комплекты наглядно- дидактических
пособий «Мир в картинках» - Гжель, Дымка, Городец, Хохлома; народные
промыслы — последовательность изображения животных, узоры, предметы,
пейзажи,
отдельные
образцы
сказочных
героев,
фотоматериалы
последовательности работы рисования на воде эбру и пр.;
Нормативно-правовая база:
Федеральный закон «Об образовании в РФ», № 273 - ФЗ от 21.12.2012г.; 13
Санитарные правила СП 2.4.3648-20 «Санитарно- эпидемиологические
требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления
детей и молодежи»;
Приказ Министерства просвещения РФ от 27 июля 2022 г. N 629 «Об
утверждении Порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по дополнительным общеобразовательным программа»;
Лицензия на осуществление образовательной деятельности МДОБУ «Д/сад
№ 1 «Теремок» от 09.01..2017г. № 525, серия 25ЛО1 № 0001626;
Локальные акты МДОБУ «Д/сад № 1
«Теремок» — положение об
оказании платных образовательных услуг, правила оказания платных
образовательных услуг.
2.2
Оценочные материалы и формы аттестации
Показатели целевых ориентиров развития ребенка, мониторинг освоения
программных задач отслеживаются на начало и конец учебного года, делается
сравнительный анализ результатов развития ребенка по направлению
художественно-эстетическое развитие.
Промежуточная аттестация организуется с целью определения уровня и
качества освоения воспитанниками дополнительной общеобразовательной
программы. По реализации программы используется текущий контроль, он
осуществляется в процессе каждого занятия. Ожидаемые образовательные
результаты
определены в инновационной программе «От рождения до
школы», (Н.Е. Веракса, Т.С. Комарова Э.М. Дорофеева, издание 6-е,
дополненное, М.2021год.)
На
основе
Соломенниковой
методических
«Педагогическая
материалов
диагностика
Т.С.
Комаровой
развития
детей
О.А.
перед
поступлением в школу»; Л.Р. Тихомирова «Познавательные способности
детей 5-7 лет»; Т.С. Комаровой «Обучение дошкольников технике рисования»
- составлены диагностические карты, таблицы сводных данных, тестовые
задания по индивидуальному развитию у детей технических умений и навыков
14
рисования. Данные таблицы позволяют отследить достижения каждого
ребенка, скорректировать индивидуальную работу по обучению, спланировать
участие детей в конкурсных мероприятиях на различные темы.
Критерии отслеживания результатов по овладению техническими
навыками и умениями рисования
1.
Технические навыки: рисование (основа капля) предметов круглых,
овальных, прямоугольных форм, передача пропорций предмета, выделение
основных деталей предмета, объектов природы, образа животного, человека,
распределение рисунка по размеру лотка, декоративные узоры и завитки
русского народного творчества; навык произвольной регуляции силы
постукивания при приеме набрызга, рисование шпажкой по поверхности
воды.
2.
Технические умения: создавать узоры разными способами, передавать
сходство с окружающими предметами, объекты природы, композиционно
передавать формы предметов и сюжеты; самостоятельно выбирать краски для
фона (набрызга), использовать нетрадиционные техники (набрызга,
постукивание по кисти, плавно растягивать «каплю», делить ее на части в
соответствии с заданным рисунком, исправлять свои ошибки – закручивая
«каплю», ставить «каплю в каплю», увеличивая или уменьшая «каплю»;
снимать рисунок плавными движениями по краю лотка; сочетать цветовую
гамму теплые и холодные тона.
Методические приемы при отслеживании достижений ребенка:
1.Зрительный контроль
2.Наблюдение за процессом рисования
3.Последовательность создания мраморированного фона для рисунка
4.Анализ способов передачи изображения
5.Анализ самостоятельности ребенка на занятии
6.Конкурсы и выставки рисунков.
7.Игровые задания
15
Форма фиксации результатов:
результаты записываются в диагностических таблицах по итогам цикла
занятий, анализируются педагогом, собираются рисунки в портфолио ребенка,
презентация работы с детьми для педагогов и родителей, итоговые открытые
занятия.
Формы предъявления и демонстрации образовательных результатов:
отчет педагога на педагогическом совете,
выставки детских работ и
результативность — Почетные грамоты, Дипломы за участие в конкурсах
рисунка, благодарственные письма; открытые занятия, презентация портфолио
ребенка, мастер-класс с участием воспитанников для педагогов и родителей.
Формы контроля:
1. Диагностика - организуется по критериям умений и навыков детей
определенных программой, с целью выявить уровень умений ребенка на
начало и окончание учебного года;
2. Игровые задания – используется как вопросы и варианты ответов при
анализе рисунков, загадки для проверки уровня усвоения приемами
рисования, приучают к самопроверке своих рисунков;
3. Зачет — рисунки на заданную тему, выполнение творческих заданий
с целью выявления художественных умений, проявления творчества и
самостоятельности;
4. Конкурсы и выставки рисунков — рисунки на заданную тему
показывают
результативность,
уровень
способностей, творчества, воображения.
развития
индивидуальных
Награждение (Почетная грамота,
Дипломы, сертификаты), участие в Интернет конкурсах, конкурсы на уровне
города и региона, России это результат успеха ребенка..
2.3. Методические материалы
Чтобы занятия были увлекательными и интересными, а работа вызывала
у детей чувство радости и удовлетворения, педагог создает такие условия, при
16
которых
познавательная
деятельность
переплетается
с
процессом
наглядности. Такая установка не только соответствует возрасту детей, для
которых предназначена программа, но и помогает выявить творческие
способности детей с учетом возраста и индивидуальности каждого ребенка.
Поэтому на каждом занятии обеспечен индивидуальный подход к каждому
ребенку и на каждом занятии в результате -законченный рисунок.
Наглядность имеет особое значение. Она помогает педагогу выстроить
образовательный процесс по принципу от простого к сложному; использовать
нетрадиционный материал, создавать каждому ребенку ситуацию успеха.
Практические
задания
предполагает
организацию
самостоятельной
работы детей, проявления инициативности. Н а занятии теория и знания
познавательного
направления
сочетаются
с
практическими
приемами,
организована совместная деятельность каждого ребенка с педагогом.
Основная методика образовательной деятельности по рисованию эбру:
организовать занятия, как процесс научения приемам рисования «каплей»,
развитие художественного творчества, посредством которого ребенок познает
мир и себя в этом мире.
Основная педагогическая технология
сотрудничества. Технология
сотрудничества — работа в паре с педагогом, в парах со сверстниками,
создание коллективных работ. В процессе данной технологии педагог
творчески реализует комплекс взаимосвязанных задач: учит самостоятельно и
творчески передавать содержание рисунка,
через «каплю»
изображать
предметы и сюжеты, передавать их характерные признаки, обогащать
зрительные
впечатления,
формирует
эстетические
чувства
и
оценки,
совершенствует изобразительные умения, формирует умения объединять
разные способы рисования шпажкой, гребнем, приемы деления, соединения,
закручивание «капли».
Методы и приемы работы:
игровые, наглядные, практические, словесные, индивидуальная помощь и
17
совместные действия.
Используются в работе групповые и индивидуальные формы работы.
Групповые формы — все занятия обучающего плана, индивидуальные при
выполнении конкурсных работ или по выполнению программы ребенком за
время его отсутствия
2.3. Календарный учебный график
Этапы образовательного процесса
1 год
2 год
Продолжительность учебного года,
неделя
36
36
Количество учебных дней
36
36
Продолжительность
1 полугодие 04.09.2024-
Учебных периодов
05.09.2024
26.12.2024
26.12.2024
2 полугодие 13.01.2025-
13.01.2025
30.05.2025
Возраст детей, лет
5-6
Продолжительность занятия, час
1
Режим занятия
30.05.2025
6-7
1
1 раз/нед
1 раз/нед
36
36
Годовая учебная нагрузка / учебных
дней
2.3. Календарный план воспитательной работы
№ п/п
Мероприятия
1
Добрые традиции — тематические дни
- традиции нашего дома
- осенние денечки
- разноцветные деньки
2
Сентябрьоктябрь
2
Дальнегорск — мой дом, моя семья
- конкурсы и выставки детских работ.
- эколята - дошколята
- подарок на день матери
- семейные традиции Нового года
2
Ноябрь декабрь
Количество
18
Сроки
3
«Рождественские посиделки»
- народные традиции, калядки,
- выставка творческих работ
1
Январь
3
Русские народные забавы богатырей
- развлечения по русским традициям
- спортивная игра «Зарница»
1
Февраль
4
«Новогодний карнавал»
- праздник, развлечение
- выставка творческих работ,
- рисунков для оформления группы
1
Декабрь
5
«Моя мама - золотая прямо»
- развлечение для мамочек и бабушек
- мастер-класс для мамы «Медовый пряник»
1
Март
6
«Неизвестный Космос»
- праздник ко дню космонавтики,
- конкурс творческих работ,
- викторина
1
Апрель
7
«Весна-красна»
- весенний праздник,
- конкурсы творческих работ
1
Май
8
«Путешествие по планете Земля» - познавательный праздник
- КВН о чудесах света
1
Май
9
«Загадай желание – для мира на земле»
- праздник день защиты детей,
- конкурсные работы «Мои желания!»
1
Июнь
Список литературы
1. Ремезова Л.А. «Играем с цветом»; Москва «Школьная пресса», 2019.
2. Цквитария Т.А. Нетрадиционные техники рисования. Интегрированные
занятия в ДОУ. М.: ТЦ Сфера, 2019.
3. Фатеева А.А.
«Рисуем без кисточки»; Академия развития ,2019.
19
20
